Вихідний контроль рівня знань студентів. 1. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:

1. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:

А. *Наявність та тривалість основних режимних елементів, відповідність стану здоров’я, відповідність віково-статевим та анатомо-фізіологічним особливостям організму

В. Урахування генетичних особливостей, урахування особливостей фізичного розвитку, урахування рівня фізичної працездатності

С. Урахування фенотипічних особливостей, урахування величин добової рухової активності, урахування особливостей розумової працездатності

D. Урахування стану здоров’я та морфофункціональних можливостей організму, урахування особливостей фізіологічної кривої працездатності

Е. Урахування мотиваційної спрямованості, урахування нервово-психічного стану, урахування характерологічних властивостей

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 442-443.

2. Укажіть які показники в першу чергу повинен враховувати режим дня дітей та підлітків:

A. *Стан здоров’я та вікові особливості фізичної та розумової працездатності дитини

B. Морфологічні та фізіологічні особливості організму дитини

C. Рівень поширення донозологічних зрушень

D. Рівень розвитку, що досягнутий

E. Віково-статеві, анатомо-фізіологічні та функціональні особливості організму дитини

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С.443-444.

3. Назвіть, які методи використовуються для здійснення гігієнічної оцінки режиму дня дітей і підлітків:

A. *Анкетування, інтерв’ювання та метод хронометражних спостережень

B. Анкетування та метод хронометражних спостережень

C. Анкетування та інтерв’ювання

D. Інтерв’ювання та метод хронометражних спостережень

E. Анкетування, інтерв’ювання, методи динамометричних та хронометражних спостережень

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С.443-444.

4. Укажіть основні напрямки здійснення контролю за навчальним розпорядком школярів:

A. *Визначення часу занять у школі, тривалості уроків і перерв між уроками та змінами та відповідності кількості уроків протягом року і тижня навчальному плану

B. Визначення часу занять у школі, тривалості уроків та відповідності кількості уроків протягом тижня навчальному плану

C. Визначення часу занять у школі та перерв між уроками і змінами

D. Визначення відповідності кількості уроків протягом року навчальному плану

E. Визначення відповідності кількості уроків протягом тижня та тривалості уроків віковим особливостям дитини

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С.445-446.

5. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:

А. *Урахування стану здоров’я та морфофункціональних можливостей організму, урахування особливостей фізіологічної кривої працездатності, урахування ступеня важкості предметів та характеру їх взаєморозташування

В. Урахування генетичних особливостей, урахування особливостей фізичного розвитку, урахування рівня фізичної працездатності

С. Урахування фенотипічних особливостей, урахування величин добової рухової активності, урахування особливостей розумової працездатності

D. Урахування морфофункціональних можливостей організму, урахування рівня фізичної працездатності, урахування ступеня важкості предметів та характеру їх взаєморозташування

Е. Урахування мотиваційної спрямованості, урахування нервово-психічного стану, урахування характерологічних властивостей

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 443-446.

6. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:

А. *Організаційна частина, перевірка домашнього завдання, основна частина, закріплення нового матеріалу, заключна частина

В. Вступна частина, проміжна частина, заключна частина

С. Вступна частина, тренувальна частина, додаткова частина

D. Організаційна частина, перевірка домашнього завдання, основна частина, тренувальна частина, додаткова частина

Е. Вихідна частина, перехідна частина, кінцева частина

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 444-446.

7. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:

А. *Дослідження умов проведення уроку, вивчення особливостей подання навчального матеріалу, вивчення методики та наочності викладання, проведення хронометражу основних структурних елементів уроку, оцінка ступеня розвитку втоми учнів

В. Оцінка шкільних меблів, оцінка шкільних підручників, урахування особливостей фізичного розвитку, урахування рівня фізичної працездатності

С. Урахування стану здоров’я та морфофункціональних можливостей організму, урахування особливостей фізіологічної кривої працездатності, урахування ступеня важкості предметів та характеру їх взаєморозташування

D. Урахування морфофункціональних можливостей організму, урахування рівня фізичної працездатності, урахування величин добової рухової активності, урахування особливостей розумової працездатності

Е. Оцінка функціональної готовності до навчання у школі, урахування мотиваційної спрямованості, урахування нервово-психічного стану, урахування характерологічних властивостей

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445-446.

8. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:

А. *Групування предметів за ступенем складності, використання рангової шкали складності

В. Проведення хронометражу навчальних занять, визначення щільності уроку

С. Проведення функціональних проб, поглиблене психофізіологічне обстеження

D. Оцінка фізичного розвитку, проведення степ-енергометрії (PWC₁₇₀)

Е. Визначення розумової підготовленості, Визначення фізичної підготовленості

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445.

9. Дайте визначення поняття “шкільна зрілість” дитини:

*A. Фізіологічна, функціональна, фізична та розумова готовність організму дитини до систематичних навчальних занять

B. Гармонійність фізичного та розумового розвитку дитини шкільного віку

C. Вміння дитини правильно і своєчасно виконувати дозовані завдання

D. Поєднання гармонійності фізичного розвитку дитини із вмінням читати та писати

E. Фізична та розумова готовність організму дитини до систематичних навчальних занять

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.

10. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу в школу:

А. *Проведення тесту Керна-Ірасека, оцінка якості та чистоти звуковимови, оцінка координації рухів

В. Оцінка розумової працездатності, оцінка фізичної працездатності, оцінка фізичної підготовленості

С. Оцінка рівня рухової активності, проведення ортостатичної проби, проведення тесту Мартине

D. Оцінка рівня домагань та уподобань, оцінка емоційного стану, оцінка ступеня навчально-зумовленого вигоряння

Е. Оцінка мотиваційної спрямованості, оцінка нервово-психічного стану, оцінка характерологічних властивостей

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.

11. Назвіть кількість завдань, з яких складається Тест Керна-Ірасека:

A. *Трьох завдань

B. Чотирьох завдань

C. Одного завдання

D. Двох завдань

E. П’яти завдань

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С.440.

12. Відповідно до результатів тест Керна-Ірасека високий рівень готовності до занять в школі визначається тоді, коли дитина набрала:

A. *До 5 балів

B. 6 -7 балів

C. 6 балів і вище

D. 1-2 бали

E. 9-10 балів

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С.440.

13. Назвіть, яка щорічна прибавка довжини тіла відповідає шкільній зрілості:

A. *Не менше 4см

B. Не менше 2 см

C. Не менше 3 см

D. Не менше 1см

E. Не більше 4 см

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 405-406.

14. Назвіть, яким має бути число постійних зубів у 6-річних дітей при вступі до школи:

A. *Не менше 1

B. Не менше 5

C. Не менше 4

D. Не менше 2 у дівчат та 3 у хлопчиків

E. Не менше 2 у хлопчиків та 3 у дівчат

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 405-406.

15. Назвіть, які із перенесених упродовж останнього року захворювань можуть бути підставою для рекомендації щодо відстрочування вступу дитини до школи:

A. *Гострий обструктивний бронхіт

B. Апендектомія

C. Гострі респіраторно-вірусні захворювання 2 рази на рік

D. Гострі респіраторно-вірусні захворювання 3 рази на рік

E. Вірусний гепатит А

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.

16. Укажіть, які із вказаних хронічних захворювань є підставою для рекомендації відстрочування вступу дитини до школи на 1 рік:

A. *Бронхіальна астма (у фазі загострення)

B. Бронхіальна астма (у фазі ремісії)

C. Енурез

D. Міопія середнього ступеня

E. Стробізм

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.

17. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму у вільний час:

А. *Психофізичне тренування, психотехнічні ігри, вправи традиційних і нетрадиційних форм фізичного виховання, професійно-прикладна фізична підготовка

В. Аутогенне тренування, вправи альтернативних форм фізичного виховання, вправи нетрадиційних форм фізичного виховання

С. Вправи нейролінгвістичного програмування, вправи нейровізуального програмування

D. Когнітивно-поведінкова терапія, колективно-орієнтовна терапія, особистісно-орієнтована терапія,

Е. Зорова гімнастика, імітаційні вправи, професійно-прикладні ігри, військово-прикладні ігри

Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.]; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-440.