Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Тема 20. Риторика как компонент культурологической парадигмы
Риторический идеал как отражение (и воплощение) эстетических и этических идеалов, сформированных в определенной культуре. Риторический идеал как образец речевого общения и средство (мерило) “оценки речевого произведения и речевого поведения в их единстве” (А. К. Михальская).
Соотношение общериторического и педагогического речевого идеала. Педагогический речевой идеал как конкретизация идеала риторического. Специфика педагогического речевого идеала. Категория гармонии и ее роль в педагогическом общении.
Принципы гармонизирующего педагогического общения и средства их реализации в профессиональной деятельности учителя.
Гармонизирующий педагогический диалог, его сущность и специфика. Гармонизация отношений участников общения как норма речевого поведения.
Принцип коммуникативного сотрудничества, его сущность, приемы реализации в педагогическом общении.
Дружелюбие как категория педагогической риторики.
Субъект – субъектные отношения как норма речевого взаимодействия учителя и учащихся, как средство диалогического познания явлений и фактов действительности.
Истина как категория риторики.
Онтологический (эвристический) характер проявления отношения субъекта речи к истинности предмета речи. Поиски смысла и истины как высшая цель педагогической деятельности.
Педагогико-риторические задачи, решаемые в ситуации педагогического общения.
Педагогическая стратегия (основополагающий принцип речевого поведения). Стратегия коммуникативного сотрудничества в педагогическом общении и способы ее реализации.
Педагогическая тактика (способ реализации стратегии речевого поведения). Тактика демонстрации доброжелательного отношения к учащимся. Похвала, порицание, оценка, одобрение и ободрение, их специфика и роль в реализации принципов гармонизирующего педагогического общения.
Дата публикования: 2015-06-12; Прочитано: 3132 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!