Радуга» (авт. Доронова Т.Н. и коллектив) и

«Развитие» (авт. Венгер Л.А. и коллектив)

(средняя группа ДОУ)

В программе «Развитие» раздел по математике называется «Развитие элементарных математических представлений», а в программе «Радуга» - «Математика». В разделе программы «Развитие» указываются задачи по математическому развитию детей средней группы, основные из которых – обучение выделению свойств предметов, связанных с величиной и количеством; а также даются краткие методические рекомендации по организации работы в данном направлении: форма организации занятий, их периодичность и длительность (в форме игровых и практических заданий, по подгруппам, 1 раз в две недели длительностью 15-20 минут). Обучение предлагается проводить с использованием различных наглядных средств (предметов-заместителей, знаков, мерок и других условных обозначений).

В программе «Развитие» отдельно выделен раздел «Ознакомление с пространственными отношениями», где также определены задачи обучения детей по данному направлению (основная –учить пользоваться планами различных пространственных ситуаций см. с. 19) и приводятся параметры усложнения этой работы (см. с. 19).

В разделе по математике программы «Радуга» вначале проводится краткий анализ знаний и умений детей к моменту поступления в среднюю группу. Далее приводится программа работы по данному направлению (задачи) и система тестовых заданий (см. с. 108). Затем описываются методические подходы по реализации программы: математическое содержание предполагается осваивать детьми как в процессе повседневной жизни, дидактических играх, на прогулках, на занятиях продуктивными видами деятельности (конструирование, рисование, аппликация, ручной труд), так и в ходе специальных занятий по математике; даются краткие рекомендации по организации работы (время проведения работы, предпочтительное сочетание с другими видами деятельности). В этом же подразделе приводятся типовой план работы и конспекты занятий по ознакомлению детей с числами и цифрами (от 1 до 9) от одного до пяти занятий (от 2 до 4 занятий) на каждое число, а два последних конспекта - это занятия на обучение операциям сериации и классификации. Всю работу предлагается организовывать в игровой увлекательной форме, используя интергацию математики с другими видами деятельности (музыка, продуктивная деятельность и т.п.) для большего «прочувствования числа». Далее в данном разделе по этой программе содержится материал по организации работы по математике вне занятий (считалки, загадки см. с.126), затем определены задачи по обучению детей в повседневных бытовых ситуациях, на прогулках, в ходе игр и занятий (например, отмеривание произвольной меркой и т.д. см. с. 129) и дается перечень дидактических игр и материала, который можно использовать в обучении детей математике (см. с. 129) и рекомендации по организации развивающей среды для занятий интеллектуальной деятельностью (см. с. 129). В конце разделе по математике в программе «Радуга» содержится приложение, куда помещен материал, который может использоваться воспитателем в работе по математике с детьми (тексты и нотное сопровождение песен, различный иллюстративный материал).

Таким образом, содержание раздела по математике в программе «Радуга», на наш взгляд, сложнее в плане количественных отношений (например, ставятся задачи – учить считать в пределах 10 и различать цифры уже в средней группе), а в программе «Развитие» - в плане ориентировки в пространстве (ставится задача – учить пользоваться планами различных пространственных ситуаций), а также - в формировании у детей умения использовать предметы-заместители, знаки, мерки и других условные обозначения.

(В итоге ответа – высказать мнение о разделах по математике и программах в целом). На наш взгляд оптимальный вариант – использовать в практической работе (по возможности) не одну, а комплекс программ по дошкольному образованию.

Дидактическая игра «Веселые старты»

(для детей пятого года жизни)

Вопрос: разработайте 1-2 дидактические игры математического содержания для детей пятого года жизни; укажите цель игры, материал, игровые правила, игровые действия.

Цель: упражнять детей в порядковом счете в пределах 4; закреплять умение сравнивать несколько предметов по высоте (до четырех), раскладывать их в убывающем порядке (от самого высокого к самому низкому).

Игровая задача: помочь Незнайке подвести итоги веселых стартов

Игровые действия: расположить героев мультфильмов в порядке очередности прихода их к финишу от самого высокого к самому низкому.

Игровые правила: располагать участников веселых стартов по прямой в порядке очередности прихода к финишу, фиксируя в прорезях игрового поля от самого высокого к самому низкому и называя порядковый номер каждого; действовать по сигналу.

Материал: игровое поле с прорезями и отметками «Старт» - «Финиш»; фигурки участников веселых стартов (героев мультфильмов): кот Матроскин, Буратино, Крошка Енот, Мышка; судья – Незнайка (на каждого играющего).

Примечание: рекомендуется организовывать игру в форме соревнования

Дидактическая игра «Волшебное зеркало»

(для детей шестого года жизни)

Вопрос: разработайте 1-2 дидактические игры математического содержания для детей пятого года жизни; укажите цель игры, материал, игровые правила, игровые действия.

Цель: закреплять умение составлять целостное изображение из 6 частей, сравнивать часть и целое; упражнять в количественном и порядковом счете в пределах шести; развивать умение определять и обозначать словом (квадрат) геометрическую форму отдельной части изображения.

Игровая задача: составить целостное изображение предмета из частей

Игровые действия: составить целостное изображение предмета из частей, ориентируясь на иллюстрацию-образец, поочередно называть порядковый номер части и общее количество частей в целом; определить и назвать геометрическую форму отдельной части изображения.

Игровые правила: составить в границах игрового поля целостное изображение предмета из частей, ориентируясь на иллюстрацию-образец, поочередно называя порядковый номер части и общее количество частей в целом; сравнить часть и целое, определить и назвать геометрическую форму отдельной части изображения; начинать и заканчивать действие по сигналу.

Материал: иллюстрации-образцы целостного изображения отдельных предметов (медведь, груша, елочка) и соответствующие им отдельные части изображений квадратной формы, ограниченное игровое поле квадратной формы

Примечание: можно организовывать игру в форме соревнования на время, а в качестве усложнения игры вместо изображений отдельных предметов использовать фрагменты известных детям сказок («Колобок», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», Курочка Ряба» и др.) и увеличить количество частей в целом (до девяти)