Признаки экскурсии

1. Наличие экскурсионной группы минимально от 10-12 (для пешеход­ной экскурсии) и максимально до 40-45 человек (для автобусных экскур­сий) или индивидуальных экскурсантов. Оптимальный численный состав пешеходной группы не должен превышать 25 человек, поскольку тогда
группа составляет единый коллектив, обладает единым вниманием и
усредненным восприятием. Большее количество экскурсантов провоци­рует рассеянное внимание и восприятие, затрудняет работу экскурсовода.
Коллектив, включающий менее 10 человек, имеет более сильное личностное начало, заставляет экскурсовода работать с группой не как с единым
целым, а ориентироваться на отдельные личности. Особого методического подхода требует работа с индивидуальными экскурсантами и большими
группами в автобусных экскурсиях.

2. Наличие квалифицированного экскурсовода. Этот признак отличает
экскурсию от прогулки (даже если прогулка проходит в присутствии со­провождающего). Экскурсовод должен быть профессионалом, владеть основами экскурсионной теории и методическими приемами проведения экскурсии. Только в этом случае экскурсия может соответствовать важ­нейшим характеристикам и критериям качества как специфическая фор­ма культурно-просветительной работы.

3. Продолжительность, протяженность во времени. Экскурсией мо­жет быть названа работа с группой, занимающая от одного академическо­го часа (45 мин) до суток (но без организации ночлега). Продолжительные по времени экскурсии часто бывают комплексными, то есть предполагают сочетание нескольких видов экскурсий и экскурсионных мероприятий (обзорная городская автобусная экскурсия, загородная экскурсия, путе­вая информация, музейная экскурсия и пр.), объединенных общей темой и маршрутом. 45-минутные экскурсии обычно проводятся по небольшой музейной экспозиции, по городу для школьных групп младшего возраста или для школьников как экскурсия-урок. Для городской пешеходной экс­курсии оптимальной является продолжительность 2—3 академических часа. Учебная пешеходная экскурсия может продолжаться до 4-5 часов. Для городской автобусной экскурсии желательно ориентироваться на 4—6 часов, если такая экскурсия разработана для младших и средних школьников, она может длиться 2—3 часа. Время загородных экскурсий определяется протяженностью маршрута, отдаленностью основных объ­ектов и другими факторами, такая экскурсия может продолжаться 8—12 часов.

4. Протяженность экскурсии на местности, наличие определенного маршрута (отличие от лекции, видео-, кино- или слайд-экскурсии, се­минарского занятия с демонстрацией наглядного материала). Протяжен­ность в одинаковой степени присуща загородной, городской и музейной' экскурсиям (во всех трех случаях экскурсионные показ и рассказ сочетают­ся сдвижением по городу, нескольким городам или пригородным террито­риям, по музейной экспозиции и т.д.). Движение по маршруту тесно свя­зано с логикой рассказа. В городской и загородной экскурсиях ознакомле­ние с объектами происходит по месту их естественного расположения (в отличие от музейной экскурсии). Это свойство экскурсии превращает раз­работку ее маршрута в сложный и увлекательный процесс. Движение группы должно представлять не вынужденное состояние, а иметь методи­ческий смысл (подъем на высокую точку, спуск по лестнице, перемеще­ние по сменяющимся формам рельефа, обход объекта вокруг или посте­пенное приближение к нему издалека и пр. — уже само по себе все это вы­зывает определенные эмоциональные ощущения, позволяет выбрать оптимальные и наиболее эффектные точки показа и способствует лучше­му восприятию объекта).

5. Наличие объекта. Любая экскурсия состоит из определенного ко­личества объектов показа и рассказа, так или иначе сочетающихся друг с другом или объединенных общей тематикой. Объектами могут выступать: панорама города, местности; перспектива улицы, архитектурный ан­самбль (комплекс), отдельное здание, декоративная деталь (или истори­чески важная деталь), отдельный памятник, место исторического собы­тия, мемориальная доска, место утраченного памятника и т.д. Объекты могут быть крупными и миниатюрными.

6. Целенаправленность проведения экскурсии, наличие темы. Этот при­знак отличает профессиональную экскурсию от любительской прогулки. Формулировка темы должна достаточно полно и точно отражать структу­ру самой экскурсии, отбор объектов, организацию подтем и маршрута. Тема определяет главные сюжетные линии экскурсии и позволяет связать воедино все разнородные, разнохарактерные, относящиеся к различным хронологическим эпохами и периодам объекты. Тема является той смыс­ловой основой, на которую наращивается весь наглядный и познаватель­ный материал экскурсии. (В отличие от экскурсии любительская прогулка предполагает ознакомление со всеми достопримечательностями, возни­кающими по пути движения без их логической взаимосвязи.)

Все перечисленные признаки в равной степени характеризуют экс­курсию, которая может считаться таковой только при их наличии в пол­ном объеме.

Для правильной постановки экскурсионной работы, обеспечения высокого профессионального уровня создания и проведения экскурсий необходимо иметь четкое представление о классификации экскурсий. Выбор темы экскурсии, набор экскурсионных объектов, разработка кон­кретного экскурсионного материала, использование тех или иных мето­дических приемов во время проведения экскурсии и многое другое зави­сят от правильности определения вида экскурсии в каждом конкретном случае.

Традиционная классификация выделяет следующие виды экскурсий:

1. По содержанию - обзорные и тематические. Обзорными считают многоплановые (включающие различную тематику) экскурсии, преследу­ющие цель общего знакомства с местностью. Обзорные экскурсии, как правило, насыщены объектами, причем эти объекты разнохарактерны. Материал таких экскурсий охватывает большие промежутки времени (на­пример, «Москва в восьми веках»), и для раскрытия темы становится важ­на не детализация событий, а показ крупных срезов исторических эпох и явлений. Материал тематической экскурсии объединен каким-либо одним общим сюжетом (темой, проблемой) с выделением подчиненных подтем. Тематические экскурсии, в свою очередь, можно разделить на следующие подвиды по содержательному признаку: исторические (историко-краеведческие, этнографические, археологические, военно-истори­ческие и пр.), архитектурно-градостроительные (посвященные одному из периодов в истории архитектуры и градостроительства; современной архитектуре и градостроительству; жизни и творчеству зодчего (зодчих); по архитектурным памятникам города; по определенному виду архитек­турных памятников; по районам новостроек), литературные (истори­ко-литературные, литературно-биографические, литературно-художест­венные), искусствоведческие (историко-биографические, историко-музыкальные, историко-театральные, знакомящие с народными художест­венными промыслами, по экспозициям художественных музеев, выста­вочных центров, картинных галерей), природоведческие или экологические, технологические (в том числе профессионально-ориентационные для уча­щихся). В последнее время активно развиваются церковно-исторические экскурсии и паломнические путешествия.

На практике в экскурсии границы между видами могут быть размы­ты. Историческая экскурсия может включать элементы искусствоведчес­кого или архитектурного анализа, а архитектурная дополняться биогра­фическими сведениями о жизни архитекторов и историческими фактами, связанными с историей объекта. Важно четко определить основную тема­тическую направленность экскурсии.

2. По составу участников: по возрастному признаку экскурсии мож­но делить на детские, школьные, взрослые (средний возраст, пожилые), смешанные; по профессиональному признаку — на школьные, для специ­алистов определенной отрасли; по географическому признаку — для мес­тных жителей, иногородних, иностранных групп. Различают экскурсии для однородных групп и для групп из одиночек. Под однородной груп­пой понимается группа туристов, состоящая из людей одной профессии, работающих на одном предприятии, в фирме, учащихся одного заведе­ния, знакомых друг с другом, отдыхающих одного пансионата, живущих в одном микрорайоне и пр. Экскурсии для одиночек подразумевают группы, сформированные из разнородного контингента. Классифика­ция экскурсий по контингенту очень важна практически и методически: работа с различными возрастными, профессиональными, местными и приезжими группами и пр. требует дифференцированного подхода, учи­тывающего специфику состава экскурсантов. Различается методика работы с детской и взрослой аудиторией, со светскими и паломничес­кими группами, с внутренними туристами и иностранцами и т.д. Каждая группа имеет свой уровень восприятия и специфические психологи­ческие черты.

3. По способу передвижения экскурсии бывают пешеходные, транс­портные и смешанные. Во всех случаях разной будет методика создания и проведения экскурсии. Транспортные экскурсии могут быть трамвайны­ми, троллейбусными, вертолетными, теплоходными и автобусными (по­следние два типа традиционны).

Методическое различие между транспортной и пешеходной экс­курсией заключается в том, что в первом случае маршрут, длительность остановок и движения, возможности показа объектов и время рассказа зависят от особенностей движения транспорта, от всевозможных помех на дорогах, от правил дорожного движения, «ломающих» заданную тему и ритм движения. Экскурсоводу часто приходится корректировать экскурсию на месте, нередко следить за маршрутом, помогая водителю и отвлекаясь от группы. Кроме того, контакт с группой неизбежно на­рушается во время движения, когда экскурсовод смотрит на объекты по ходу движения. Во втором же случае указанные сложности отсутствуют или преодолеваются легче. Экскурсовод все время находится в тесном зрительном контакте с группой, ход экскурсии в гораздо меньшей сте­пени зависит от неожиданных помех. Различаются технологии подго­товки транспортной и пешеходной экскурсий, минимальное и макси­мальное время их проведения, минимальное и максимальное число экс­курсантов и т.д.

4. По месту проведения различают городскую, загородную, музейную экскурсии. Нередко эти виды экскурсий совмещаются в комплексную го­родскую (загородную) экскурсию с посещением местного музея (музеев). При этом очень важно согласовывать отдельные части экскурсии, не дуб­лировать информацию.

Музейная экскурсия отличается от городской и загородной по мето­дике проведения. Этот вид экскурсии в чем-то сродни лекции, здесь логи­ку показа и рассказа диктует экспозиция. В городской и загородной экс­курсиях объекты играют доминирующую роль при разработке экскурсии. Рядом находятся объекты разных эпох, не связанные друг с другом. Необ­ходимо выстраивать сюжет экскурсии таким образом, чтобы плавно обхо­дить «ненужные» объекты и логически выстраивать зрительный и инфор­мационный ряд из нужных, но разнородных объектов.

5. Можно выделить специфические по форме проведения виды экскур­сий, такие, как экскурсия-прогулка (важная роль досуговой функции в со­четании с элементами познавательного отдыха), экскурсия-концерт (предполагающая особую методику с прослушиванием музыкальных произведений в автобусе, с посещением музыкальных мероприятий в музеях, концертных залах, на открытых площадках и т.д.), театрализованная экс­курсия (с воспроизведением сюжетов литературных произведений, с теат­рализованным показом исторических событий или эпох, с театрализаци­ей бытового уклада и участием экскурсантов в различных обрядах и т.д.) и учебная экскурсия. Последняя предполагает одновременно подачу ма­териала и разбор методики проведения экскурсии (по времени она может быть более продолжительной, чем аналогичная пешеходная или автобус­ная экскурсия).

6. Особым видом экскурсионной работы является путевая информа­ция, необходимая при междугородних, комплексных экскурсиях (транс­портных), когда объект изучения дистанцирован от места встречи группы. Этот вид работы предполагает подготовку к посещению объектов основ­ной экскурсии и ознакомление с достопримечательностями, встречаю­щимися по пути во время переездов между основными объектами экскур­сионного показа и рассказа. Путевая информация носит справочный ха­рактер, форма ее подачи, организация содержания отличаются от экскур­сионного рассказа, экскурсовод может вести рассказ не только о видимых объектах, но и о недоступных для обозрения из окон автобуса или давать информацию о местности, по которой следует транспорт.

Понимание специфических признаков экскурсии, знание основ классификационного деления и особенностей каждого вида экскурсий позволяют максимально эффективно использовать познавательный, про­светительный потенциал экскурсии, правильно организовывать экскур­сионную работу, разрабатывать и проводить экскурсии на высоком про­фессиональном уровне.