Пояснювальна записка. Розглянуто та схвалено

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«КРАСНОДОНСЬКИЙ ПРОМИСЛОВО – ЕКОНОМІЧНИЙ КОЛЕДЖ»

Розглянуто та схвалено

на засіданні циклової комісії

гуманітарних та фундаментальних дисциплін

Протокол № __ від«__»____2013 р.

Голова ЦК_______Т.О.Матвєєва

ЗАТВЕРДЖУЮ

заступник директора

з навчальної роботи

_____________О.Л.Кузьміна

«__»_________________2013 р

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

ДО ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ

З ДИСЦИПЛІНИ «МАТЕМАТИКА»

Для студентів спеціальностей 5.03050702 “Комерційна діяльність”,

5.03050401 “Економіка підприємства”,

5.03050901 “Бухгалтерський облік”

5.05030102 «Підземна розробка корисних копалин»

5.05070103 «Електропостачання»

Розробила: викладач

Салюк О.М.

КРАСНОДОН

ЗМІСТ

1. Пояснювальна записка………………………………………………………………..с. 4

2. Методичні рекомендації для самостійної підготовки………………………………с. 6-10

3. Вимоги щодо виконання екзаменаційних завдань……....………………………..… с.11

4. Питання до іспиту…………………..……………………………….………………….с.12

5. Критерії оцінювання екзаменаційних завдань………………………………………..с.

6. Література………………………………………………….…………………..………..с.

Пояснювальна записка

Мета навчання математики у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації полягає у забезпеченні рівня підготовки студентів з математики, необхідного для спеціальної підготовки та майбутньої професійної діяльності.

Досягнення зазначеної мети забезпечується виконанням таких завдань:

· формування у студентів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її ролі у пізнанні дійсності, усвідомлення математичних знань як невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови повноцінного життя в сучасному суспільстві; стійкої мотивації до навчання;

· оволодіння студентами мовою математики в усній та письмовій формах, системою математичних знань, навичок і умінь, потрібних у повсякденному житті та майбутній професійній діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервності освіти;

· інтелектуальний розвиток особистості, передусім розвиток у студентів логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам’яті, уваги, інтуїції;

· екологічне, естетичне, громадянське виховання та формування позитивних рис особистості;

· формування життєвих і соціально-ціннісних компетентностей студента.

При вивченні математики повинні формуватися наступні компетенції:

· соціально-особистістні – розуміння та сприйняття етичних норм поведінки відносно інших людей і відносно природи (принципи біоетики), здатність учитися, здатність до критики й самокритики, креативність, здатність до системного мислення, наполегливість у досягненні мети, турбота про якість виконуваної роботи;

· загально-наукові – розуміння причинно-наслідкових зв’язків, володіння базовим математичним апаратом, базові знання сучасних інформаційних технологій, базові знання фундаментальних наук в обсязі, необхідному для засвоєння загальнопрофесійних дисциплін;

· інструментальні – здатність до письмової і усної комунікації рідною мовою, навички роботи з компютером, дослідницькі навички тощо.

Курс математики, що призначений для спеціальностей техніко-технологічного типу, забезпечуючи гармонійний розвиток образного і логічного мислення, повинен особливу увагу приділити ролі математики в розвитку суспільства та в окремих сферах її застосувань. Зокрема це означає, що студенти повинні оволодіти навиками математичного моделювання. Саме цей вид діяльності повинен бути головним у навчанні майбутніх інженерів та техніків. Досягти цього можна за рахунок зваженого компромісу між строгістю, доступністю та прикладною спрямованістю викладання.

Математична підготовка майбутніх економістів має враховувати суттєві зміни, що відбулися в змісті програм спеціальної підготовки за останні роки. Необхідно мати ґрунтовні знання з математики для оволодіння сучасними методами організації та оптимізації господарської діяльності. Сучасний економіст повинен уміти працювати з великими масивами даних, обробляти статистичну інформацію, володіти обчислювальними навиками, приймати самостійні рішення в умовах неповної інформації тощо.

Вимоги до навчальних досягнень студентів орієнтують на результати навчання, які також є об’єктом контролю та оцінювання.