Адміністрація закладу освіти –керівний персонал установи

Атестація педагогічних працівників – визначення кваліфікації спеціаліста, рівня його професійно – технічних знань, практичного досвіду, необхідних для виконання службових обов’язків.

-Б-

Батьківський комітет школи – одна із форм зв’язку школи з батьками і пропаганди серед них педагогічних знань.

-В-

Вільна («круглий стіл») нарада – це нарада, яка не має не має чітко сформульованого порядку денного, а інколи проводиться, і без головуючого. Вона не приймає ніяких рішень, а зводиться до обміну думками і відбувається у формі бесіди між більшістю учасників.

-Г-

Гностичні (аналітичні) уміння керівника навчального закладу – це уміння аналізувати психолого-педагогічну літературу, умови, в яких здійснюється навчально-виховний процес, завдання, що стоять перед керівником навчального закладу, педагогічні ситуації і знаходити гуманні способи їх розв’язання; це уміння аналізувати й оцінювати результати управлінської діяльності, рівень розвитку педагогічного та учнівського колективів, узагальнювати і використовувати передовий педагогічний досвід.

-Д-

Диктаторська нарада - це нарада, на якій право проведення і голосу — лише у керівника.

Директор школи – керівник школи, організатор навчально – виховної і господарської діяльності.

Диспетчерська нарада – це нарада, якамає на меті з'ясувати хід виконання робіт, встановити, хто винен у недоліках, і намітити заходи щодо їх усунення.

Ділові якості -здатність знаходити найкращий підхід до розв'язання ситуацій, що виникають, і найкоротший шлях досягнення мети, самостійно мислити й оперативно приймати обґрунтовані рішення, послідовно й ініціативно забезпечувати їх виконання.

-Е-

Економічні методи управління -це методи матеріального стиму­лювання (преміювання, підвищення зарплати за результатамиатестації), економічного планування, бюджетного управління тощо.

-З-

Загальноосвітня школа – масовий тип навчально – виховних закладів, які дають загальну освіту.

Звітна нарада – це звіти про виконання планів, окремих доручень тощо.

-І-

Ієрархія -система послідовно підпорядкованих елементів управління, розміщених у порядку від нижчого до вищого: "службова драбина" - посади, звання і т. п. у низці підпорядкування.

Інформаційна нарада – це нарада, на якій це ознайомлюються з новими директивними документами, майбутніми заходами, зміною ситуації на ринку тощо.

-К-

Кадри -основний (штатний) склад працівників закладу, підприємства, організації, галузі діяльності; усі постійні працівники.

Кадрова політика - розрахована на тривалу перспективу лінія вдосконалення кадрів, генеральний напрямок у роботі з персоналом, що визначається сукупністю найбільш важливих, принципових положень і установок, виражених у державних рішеннях.

Кваліфікація - ступінь придатності людини до якого-небудь виду праці, рівень підготовленості.

Керівник - працівник органу освіти, який володіє правом приймати рішення, впливаючи на функціонування і розвиток керованого об'єкту.

Компетентність – цеяка реалізується самотійно, і базується на набутих знаннях, життєвому досвіді, цінностях та нахилах вчителя.

Комунікативні уміння керівника навчального закладу – цеуміння формувати гуманні співвідносини з учнями та педагогами на рівні співробітництва і співтворчості; створювати сприятливе виховне середовище для розвитку інтересів, здібностей, нахилів учнів; регулювати міжособистісні стосунки в педагогічному колективі; володіти методами позитивного впливу на людину; здійснювати індивідуальний і диференційований підходи; уміння спілкуватися з учнями, батьками та вчителями; уміння захопити учнів та педагогів практичною діяльністю, використовуючи власний авторитет.

Конструктивні уміння керівника навчального закладу – це уміння планувати особисту діяльність для педагогічного керівництва; впроваджувати ставленицький, рольовий, діяльнісний, творчий, діалогічний, гуманістичний, особистісно зорієнтований, комплексний, науковий, конкретно-історичний, системний, полікультурний, національний, технологічний підходи шляхом використання ефективного змісту, засобів, методів форм та технологій управлінської діяльності; передбачати труднощі в навчально-виховному процесі; конструювати новітні засоби та прийоми взаємодії з підлеглими; уміння планувати роботу школи.

Координаційні уміння керівника навчального закладу – уміння налагоджувати постійні педагогічні стосунки з батьками вихованців і громадськістю, об’єднувати виховні зусилля вчителів, соціальних педагогів, психологів, вихователів груп подовженого дня; уміння вести педагогічну пропаганду.

Культура управління – це:

1) теорія ефективного застосування управлінської системи, структури;

2) теорія раціональної організації роботи апарату управління, застосування найбільш ефективних засобів, форм і методів праці, розкриття ролі культурного елемента в цьому процесі;

3) теорія управління як важливої соціальної функції і свідомого і власного впливу як на окремих людей, так і на всю спільноту для досягнення конкретної мети;

4) сукупність теоретичних і практичних положень, принципів і норм, що мають загальний характер і відносяться тією чи іншою мірою до різних аспектів людської діяльності;

-М-

Метод управління (тема 1) - спосіб впливу на учасників управлінського процесу.

Метод аналізу конкретних ситуацій -відбір та аналіз найважливіших факторів, що становлять проблему, їх групування.

Методична робота в школі – це цілісна, заснована на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду і на конкретному аналізі навчально – виховного процесу система взаємозалежних дій та заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації до професійної майстерності вчителів та вихователів, на розвиток і підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу, школи вцілому.

Метод імітації робочого дня керівника - відтворення ділового навантаження в звичайний робочий день директора школи.

Метод ділових ігор -розвиток навичок управлінської поведінки ділового спілкування шляхом практичного програвання, імітації різних управлінських ситуацій.

Метод розробки шкільної документації -складання планів роботи школи, плану вивчення, узагальнення і впровадження передового педагогічного досвіду чи окремі їх розділи.

-Н-

Навчальна нарада (конференція) – це нарада, яка ставить за мету дати учасникам необхідні знання і підвищити їхню кваліфікацію.

Нарада — це форма реалізації управлінських рішень, змістом якої є спільна робота певної кількості учасників управлінської діяльності.

Нормування - нормативи навчального навантаження, нормативи витрат часу, чисельності педагогічного і обслуговуючого персоналу та ін.

-О-

Організаторські уміння керівника навчального закладу – це уміння стимулювати розвиток учнівського та педагогічного колективів; спільно з учителями та учнями організовувати їх щоденну життєдіяльність, наповнюючи її цікавими творчими справами; сприяти накопиченню в учнів соціального досвіду, позитивних рис, контролювати і допомагати вчителям в організації навчально-виховного процесу; сприяти самовихованню і саморозвитку учнів і створенню умов для самореалізації дитини, уміння сприяти розвитку учнівського самоврядування, контролювати власну поведінку.

Організаційні методи управління - система організаційних і розпорядчих впливів, спрямованих на досягнення поставленої мети.

-П-

Письмова нарада - це нарада, на якій ваша пропозиція з певного питання друкується на одній половині аркуша і розсилається учасникам наради для відповіді.

Порядок денний наради - це письмовий документ, що розсилається заздалегідь учасникам наради.

Прикладніуміння керівника навчального закладу – це уміння малювати, співати, грати на музичних інструментах, виразно читати, танцювати, користуватися технічними засобами навчання.

Принципи управління – це основні правила, положення, відповідно до яких формуються, функціонують і розвиваються системи управління.

Проблема – це розрив між бажаним станом (насамперед цілями) тієї або іншої системи та її станом, що фактично спостерігається.

Проблемна нарада – це нарада, на якій відбувається вироблення методів вирішення проблем, що існують.

Проектувальні уміння керівника навчального закладу – це уміння прогнозувати, передбачати розвиток педагогічного колективу, прогнозувати власну систему педагогічної діяльності; уміння моделювати цілі, завдання, зміст, засоби управлінської діяльності.

Професійна готовність резерву керівників до управлінської діяльності - особистісне, цілісне новоутворення, інтегральна якість особистості.

Професіограма – це:

1) науковий опис виду праці та необхідних професійних якостей, що може використовуватись у профорієнтації, підборі кадрів та ін.;

2) система вимог до спеціаліста, яка матеріалізується у його професійній діяльності;

3) опис сукупності систематизованих, науково обґрунтованих структурованих теоретичних знань і практичних умінь, які об’єктивно необхідні особистості для виконання тієї чи іншої спеціалізованої діяльності або посадових функціональних обов’язків;

4) ідеальна модель діяльності особистості, котра розкриває основні функції педагогічної діяльності вчителя, вимоги до його особистісних якостей, знань і умінь, необхідних для виконання цих функцій з урахуванням специфіки навчального предмета, а також його самонавчання та саморозвиток з урахуванням потреб суспільства.

-Р-

Регламентування - штатний розклад працівників даного навчального закладу або окремо виданим нормативним доку­ментом.

Роз'яснювальна (інструктивна) нарада - це нарада, на якій відбувається обговорення питань, що стосуються планування, звітності, оперативної роботи різних служб тощо.

-С-

Сегрегативна нарада - це нарада, на якій спочатку керівник робить доповідь, потім відбувається обговорення. Але в обговоренні беруть участь лише кілька працівників, яких визначає керівник.

Ситуація – вправа – це конкретний випадок, але він так пояснюється викладачем, що слухачам необхідно знайти вирішення, зробивши для цього певну вправу.

Ситуація – люстрація - це ілюстрація певного способу вирішення управлінської проблеми.

Ситуація – оцінка – це один із варіантів розв’язуванoї проблеми або альтернативні рішення, які пропонуються слухачам для оцінки.

Ситуація – проблема – це конкретний приклад із практики управління викладається як існуюча проблема, яку треба вирішити.

Стажування - набуття випускни­ками практичних та організаторських навичок, необхідних для педагогі­чної роботи на посаді, яку займають.

Спеціальні функції управління - це посадові функціональні обов'язки педагогічних працівників.

-Т-

Тема наради - це предмет обговорення. Ніж більш точно й у потрібному напрямку сформульований предмет обговорення, тим більше шансів одержати потрібний результат.

-У-

Управління - це діяльність, що забезпечує планомірний і цілеспрямо­ваний вплив на управлінську систему з метою її максимального функціонування.

-Ф-

Функції управління - певний розподіл праці, спеціалізацію у сфері управління.

-Ц-

Ціль наради - це опис необхідного результату, потрібного типу рішення, бажаного підсумку роботи (можливі варіанти цілей: попередній обмін думками, підготовка рекомендацій для ухвалення рішення, ухвалення рішення по питанню й ін.).

Цільове управління – це стратегія діяльності керівників школи, план досягнення визначеного результату в рамках обмежень, що накладаються засобами діяльності і динамічною системою внутрішніх критеріїв цієї діяльності.

Рекомендована література