Основные направления воспитательной работы классного руководителя

Источник: Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя
(5–9 классы) / Н.И. Дереклеева, М.Ю. Савченко, И.С. Артюхова; под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005. – С. 30–37.

1. Направление «Здоровье»

Цель работы в этом направлении – использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

– знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

– формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Виды деятельности в направлении «Здоровье»:

Сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни с целью изучения
состояния физического здоровья учащихся класса.

Сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками.

Сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся.

Сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися.

Формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Основные понятия направления «Здоровье»:

психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля, и волевые качества человека для сохранения здоровья.

Формы внеклассной работы:

– спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, спортландии, марафоны;

– встречи с выдающимися спортсменами, старшеклассниками – победителями спортивных соревнований, родителями и семьями, активно занимающимися спортом, со студентами физкультурных вузов;

– предметные вечера (вечер физической культуры и спорта), спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, праздники и фестивали спортивной песни, спортивных газет;

– тематические консилиумы и собрания педагогов по вопросу сохранения здоровья учащихся класса;

– беседы, дискуссии по следующим темам: «Спорт в моей жизни», «Спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Спортивные столицы мира», «Трудные судьбы большого порта», «Спорт в нашей семье», «Как заниматься спортом без ущерба здоровью?», «Спорт и интеллект – понятия совместимые?», «Экстремальные виды спорта. Что стоит за этими словами?», «Красивый спорт и грубый спорт», «Вредные привычки. Как от них избавиться»;

– походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья; книги классных спортивных рекордов учащихся на спортивных площадках школы, а также села и города; – встречи с медицинскими работниками, интерактивные игры, индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола;

– обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме, читательские конференции, просмотр видео- и художественных фильмов.

2. Направление «Интеллект»

Цель работы в этом направлении – оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

– определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

– создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

– формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Виды деятельности в направлении «Интеллект»:

– изучение результативно учебной деятельности учащихся класса каждый год для организации коррекционной работы;

– сотрудничество с учителями по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

– интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;

– организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

– сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся;

– сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Основные понятия направления «Интеллект»:

умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности, уровень интеллектуального развития (IQ), креативность, практический интеллект, социальный интеллект, кругозор, интеллектуальный потенциал.

Формы внеклассной работы:

– внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

– интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

– интеллектуальные бои, ринги, дебаты;

– научно-исследовательские конференции;

– спецкурсы и факультативы.

3. Направление «Общение»

Цель работы в этом направлении – передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

– формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель –
ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребенок»;

– знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

Виды деятельности в направлении «Общение»:

– изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе,
определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;

– изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений;

– обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности;

– обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование аналитических и рефлексивных умений общения;

– организация просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;

– обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия направления «Общение»:

эмоции и чувства, рефлексия, эмпатия, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой.

Формы внеклассной работы:

– спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение»;

– тренинги общения учащихся и их родителей;

– тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

– самопрезентации и самопредставления;

– праздники, конкурсы, дебаты.

4. Направление «Нравственность»

Цель работы в этом направлении – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

– формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

– формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни.

Виды деятельности в направлении «Нравственность»

– развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях; развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

– воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

– знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

– воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;

– формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Основные понятия направления «Нравственность»:

нравственный выбор, нравственное просвещение и нравственное поведение, выдающие люди и их нравственные ценности, самоактуализация и самореализация, жизненные ценности и правила, знание этических учений, нравственный опыт.

Формы внеклассной работы:

– спецкурсы по нравственной тематике;

– тематические классные часы;

– тренинги нравственного самосовершенствования;

– театральные и кинопросмотры;

– экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, поселка;

– дискуссии по нравственной тематике;

– поисковая работа, создание музеев;

– шефская работа в детских домах, больницах, детских садах, хосписах;

– изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны;

– организация цикла нравственных бесед;

– изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий
характер: золотое правило нравственности, заповеди Нагорной проповеди;

– праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, конкурсы.

– клубы «Азбука нравственности», «Нравственные истины»

5. Направление «Досуг»

Цель работы в этом направлении – создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях. развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

– создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;

– использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся;

– изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности;

– просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций, обществ;

– постоянная демонстрация достижений, результатов. способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам;

– развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям;

– использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся.

Виды деятельности в направлении «Досуг»

– изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

– предоставление учащимся возможности самостоятельного и сов местного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение;

– изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе;

– изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них;

– предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся;

– стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

Формы внеклассной работы:

– празднование памятных дат в жизни учащихся;

– празднование памятных дат календаря;

– посещение театров, музеев, выставок;

– театрализованные представления;

– фестивали, презентации;

– литературные базы, конкурсы талантов, марафоны.

6. Направление «Гражданин»

Цель работы в этом направлении – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах и регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

– формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

– формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

– обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой, морального саморазвития и самосовершенствования.

Виды деятельности в направлении «Гражданин»:

– изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

– организация и проведение внеклассных мероприятий направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

– сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

– формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Основные понятия, направления «Гражданин»:

право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы.

Формы внеклассной работы:

– тематические классные часы, спецкурсы;

– встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

– посещение воинских частей;

– конкурсы, викторины по правовой тематике,

– праздники получения паспорта, дня Конституции;

– интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на...»;

– читательские конференции по правовой тематике.

7. Направление «Семья»

Цель работы в этом направлении – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности

Задачи:

– организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

– организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед,

– создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

– организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

– создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель».

Виды деятельности в направлении «Семья»:

– сотрудничество с психологической службой школы организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

– сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия
ребенка;

– изучение семей учащихся, системы нрав ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

– поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления «Семья»:

семейный уклад и традиции семей, родительский дом, генеалогическое дерево, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер, младших и старших, отношения к старикам и больным, защищенность ребенка в семье.

Формы внеклассной работы.

– тематические классные часы, посвященные семейным корням «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи»;

– праздники семьи, спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, дедушек, родителей;

– создание клубов общения «Родители и дети».

– праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля), и красным датам школы (Первое сентября, день учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т. д.);

– тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями,

– походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

– дни творчества, дни открытых дверей.

Приложение 3