Й вопрос. Синтаксис как раздел языкознания изучает соединение слов в синтаксические конструкции на основе синтаксических связей

Синтаксис как раздел языкознания изучает соединение слов в синтаксические конструкции на основе синтаксических связей.

Основные единицы синтаксиса – словосочетание, предложение, текст.

Синтаксис является самым высоким языковым уровнем, изучением которого заканчивается курс русского языка в основной школе.

Изучение синтаксиса в школе имеет следующие цели:

1) дать учащимся представление о словосочетании и предложении как основных единицах синтаксиса;

2) дать представление о видах синтаксической связи слов в словосочетании и частей сложного предложения;

3) дать представление о членах предложения и средствах их выражения; о главных членах предложения (грамматической основе) и второстепенных членах предложения;

4) научить характеризовать предложения по цели высказывания, интонации и т.д.;

5) показать связь синтаксиса с пунктуацией;

6) научить правильно употреблять синтаксические конструкции в создаваемых текстах разной стилистической и функциональной направленности (в собственной устной и письменной речи).

Систематическое изучение синтаксиса начинается в 8 классе и включает изучение словосочетания, простого предложения, прямой и косвенной речи. В 9 классе – сложное предложение и его виды.

Методика обучения синтаксису основывается на следующих частнометодических принципах: грамматическом, логическом (смысловом), интонационном.

Грамматический принцип реализуется в регулярном и систематическом сопоставлении. Сопоставление, или сравнение, являясь универсальным приемом в дидактике, особенно полезно для осознанного восприятия материала. Сопоставление используют для сравнения члена предложения и части речи, словосочетания и предложения, типов сакзуемых и др.

Логический (смысловой) принцип играет первостепенную роль при определении главного и зависимого слова в словосочетании, выделенииглавных и второстепенных членов предложения, главной и придаточной части в сложноподчиненных предложениях и т.д.

Анализ интонации и правильное интонационное оформление синтаксических конструкций оказывается крайне важной при изучении некоторых синтаксических тем. Учитель должен обращать внимание учащихся на правильность интонации (помогая «услышать» наличие или отсутствие пауз, повышение или понижение голоса) и на соблюдение логических ударений, добиваясь выразительного чтения текста.

В курсе синтаксиса учащиеся должны приобрести следующие умения и навыки:

1) различать сочинительную, подчинительную и бессоюзную связь синтаксических единиц;

2) находить в предложении словосочетания;

3) определять в словосочетании главное и зависимое слово, тип подчинительной связи;

4) различать словосочетание и предложение;

5) разбирать предложения по членам;

6) определять типы простого и сложного предложения и др.

Приемами формирования знаний и умений по синтаксису являются упражнения, схемы и разборы. Для формирования синтаксических умений используются такие типы упражнений:

- определить структуру словосочетания: найти главное, зависимое слово, определить вид подчинительной связи;

- выписать из предложения словосочетания;

- найти и выделить определенные члены предложения, указать, чем они выражены;

- видоизменить синтаксические конструкции (например, заменить согласованные определения несогласованными);

- составить схемы синтаксических единиц;

- составить словосочетания и предложения заданной структуры;

- исправить ошибки в предложениях и др.

Специфическим видом работы при изучении синтаксиса является схематический диктант – составление схем словосочетаний и предложений разного вида без записи самого предложения.

Одним из основных приемов изучения синтаксиса в школе – синтаксический разбор. Учащиеся должны уметь разбирать: словосочетание, простое предложение, сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение с одним или несколькими придаточными, бессоюзное сложное предложение, сложное предложение с разными видами связи.

Синтаксический разбор сопровождается составлением схем.

Школьный курс синтаксиса строится на основе лингвистических и методических требований, изучение данного раздела в школе является основой для формирования пунктуационных умений и совершенствования

культуры речи учащихся.