Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
реализации с их помощью обратной связи и автоматизации процессов управления искусственными условиями.
Так же, как и при классификации тренажеров по первому признаку, выделим основные способы взаимодействия технических средств с человеком. Первым способом такого взаимодействия является обеспечение занимающегося и преподавателя срочной или текущей информацией о тех или иных характеристиках движений. Обычно средства, реализующие данный способ, дополнительно подразделяются по основным параметрам движений (В.С. Фарфель, 1975).
Вторым способом взаимодействия тренажеров с занимающимся является обеспечение его (и тренера) срочной или текущей информацией о допущенных ошибках.
Третий и четвертый способывзаимодействия тренажеров с учащимися обеспечивают срочную или текущую адаптацию искусственных условий к действиям занимающегося за счет управления с помощью быстродействующих ЭВМ блоками собственных устройств, звуко-, светолиде-рами и т.п. (третий способ)или блоками, программирующими электро-стимуляционные сигналы к мышцам спортсмена (четвертый способ).
Применив рассуждения, аналогичные описанным ранее, выделим пятнадцать групп тренажеров четырех порядков: четыре группы первого порядка, шесть — второго, четыре — третьего, одну — четверного (см. рис. 14, ось ординат).
Образовавшаяся матрица групп тренажеров размером 63x15 включает в себя все существующие тренажеры, а также отображает свойства огромного количества теоретически возможных, но еще не существующих конструкций. Введение нулевых групп по рассматриваемым признакам (см. рис. 14) позволяет включить в данное множество тренажеров устройства, не оснащенные средствами обратной связи (координаты по оси абсцисс - с 1 по 63, по оси ординат - 0), а также технические средства срочной и текущей информации, применяющиеся без существенных изменений внешней среды (координаты по оси абсцисс — 0, а по оси ординат — 1,2 и 5).
С помощью данной классификации могут быть рассмотрены тренажеры, применяющиеся при формировании конкретного двигательного действия, группы упражнений и, наконец, все тренажеры, используемые в адаптивной физической культуре. Она показывает имеющиеся резервы в виде интенсификации процесса формирования двигательных действий с заданным результатом, уменьшения вероятности образования и закрепления двигательных ошибок.
_ Контрольные вопросы и задания
1. Перечислите видовые отличия тренажера от других средств материально-технического обеспечения учебного процесса.
2. Целесообразно ли называть устройство, обеспечивающее двигательную активность человека, тренажером, если неизвестно, для подготовки к какой деятельности он предназначено?
3. Приведите примеры правильного и неправильного использования понятия «тренажер».
4. Перечислите классификационные признаки, по которым осуществлено разделение тренажеров на группы в данном учебнике.
5. Назовите способы, обеспечивающие преимущественно энергосиловые воздействия тренажеров на спортсмена и реализующие поток информации, поступающей к спортсмену по каналу прямой связи.
6. Назовите способы, реализующие обратную связь и автоматизацию процессов управления искусственными условиями.
Дата публикования: 2014-10-20; Прочитано: 480 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!