Инновационный метод

В течение нескольких последних десятилетий в отечественной и зарубеж­ной науке сформировались принципиально новые подходы к исследованию и разрешению кризисных ситуаций. Специалисты в области управления и организации, экономики и социологии, искусственного интеллекта и пси­хологии, а также некоторых других дисциплин разработали специальные средства. К их числу можно отнести такие методы, технологии и техники, как системный и ситуационный анализ, компьютерное моделирование, сце­нарный метод, исследование действием, методы развития персонала, актив­ные методы обучения, в том числе различные виды тренинга, методы управ­ленческого консультирования, организационное развитие и ряд других.

Однако использование новых методов и технологий при решении конк­ретных проблем показывает, что эти средства не всегда адекватны и надеж -

ны, что специфика каждой ситуации требует серьезной их модификации \ приспособления к сложившимся традициям, особенностям правления, мас­штабам социальных систем и т.д.

В России этот поиск привел к созданию в 1980 г. инновационного Мето­да, построенного на принципиально новых для традиционной науки ид_ею и принципах.

Первой формой существования инновационного метода, где метод и фо_рм; его реализации не различались, была инновационная игра. Инновационна! игра определялась как метод исследования и развития организаций. В \_0ш использования этого метода выявились его более широкие возможности (<_<м~, тод исследования и развития социальных систем»). Однако специфика м_ето да в этом определении не схватывалась. После ряда модификаций выкр_Ис таллизовалась дефинитивная форма, представляющая инновационный м_ето, как самотрансформирующееся средство исследования и практического np_eog разования социальных систем за счет организации опыта саморазвищ_и участников. Инновационный метод изначально строился как открытая и спо собная к саморазвитию система принципов, ценностей и правил работы п< анализу и разрешению кризисных ситуаций.

Вторая форма представления инновационного метода — программная Первая программа инновационной игры содержала восемь подпрограмм выработки решений, проектирования, программирования, обучения, тре нинга, рекреации, исследований и организации игры. Эта программа, наря ду с предписанием способов и средств мыслительной работы группы по ре шению проблем, включала и «человекоориентированные» блоки, необходи мые для того, чтобы люди начали практически использовать эти средства В противном случае методы решения практических проблем остаются сред ством и атрибутом ограниченной области деятельности их разработчиков.

Третья форма представления инновационного метода — социотехнологи ческая. В 1987 г. была опубликована «Программа инновационной игры», по строенная на принципах работы социальных технологов. Она включала та кие технологические блоки как: программа организации инновационных игт. технология группового решения проблем, техники мышления, программ групповой работы, программа организации дискуссий, программа органн зационного тренинга, программа социально-психологического тренинга методика определения эффективности инновационных игр. Каждый бло был технологически организован и состоял из процедур, операций и техни]

Четвертая форма представления инновационного метода — «императш ная» — выросла из разделения инновационной игры на метод и форму ^eI осуществления — инновационный семинар, а также из формулирован^ принципов, составляющих содержание инновационного метода. Эти при* ципы, выраженные в виде требований инновационного метода, выгляД⁵ следующим образом:

1. Занимайтесь своими затруднениями и проблемами.

2. Разрешайте свои проблемы и затруднения вместе с другими людьми

3. Концентрируйтесь на содержании затруднения.

4. Прорывайтесь к действительному содержанию затруднения.

5. Вырабатывайте новое видение себя, своих возможностей, мира в цело! Инновационный метод позволяет органично соединять исследование з;

труднений и проблем, обучение новым средствам и способам изучения и решения затруднений, а также практическое действие, направленное на сня­тие этих затруднений. Сочетание правил инновационного метода и базовой типологии действий по исследованию, обучению и практическому действо-ванию позволяет сконструироватьпятую форму представления инновацион­ного метода — матричную.

Первые четыре формы представления инновационного метода достаточ­но полно описаны в литературе, поэтому целесообразно остановиться на матричной модели. Именно в ней с наибольшей очевидностью разворачи­ваются идеи, задающие новую парадигматику в общественных науках и со­циальной практике.

Первое правило задает новое поле, новый предмет и новые проблемы для исследовательской деятельности (1.1). Предметом здесь становится связь за­труднения или проблемы и человека. На основе статуса «своих» и «не своих» затруднений, проблем, кризисных ситуаций строится их типология. Каков генезис субъективного происхождения проблем? Какова реакция человека на то, что он называет «проблемами»? Какие механизмы в человеке «запускает» ситуация, осознанная как «проблема»? Особую важность представляют меха­низмы мотивации и ответственности по отношению к проблемам, а также «за­пуск» этих механизмов. Невозможно перейти к осмысленной работе с затруд­нениями без изучения особенностей контекстной трансформации проблем, приобретения ими в сознании человека онтологического статуса, специфики и содержания динамики культурно-семиотического статуса проблем в обще­ственном и индивидуальном сознании, их аксиологического статуса и т.д. Особый интерес вызывает явление, когда гибель миллионов людей (от голо­да, войн и т.п.) не становится для человека проблемой («не своя»), а тесная обувь переживается порой как проблема едва ли не трагическая («своя»). Не­безынтересен процесс постоянной интервенции, вмешательства людей в дела и сознание друг друга, попытки решать таким образом чужие проблемы и проистекающие из этого конфликты и дезинтеграция.