Педагогические аспекты в деятель­ности следователя, прокурора на стадии досудебного разбирательства

На данной стадии судопроизводства начинает реализовываться педагогическая функция пра­восудия, которую наряду с просветительскими функциями выполняют следователь и проку­рор. Хотя в действующем УПК о педагогиче­ском воздействии говорится лишь в контексте правонарушений несовершеннолетних (ст. 299, 421, 427)[299], практика досудебного производства показывает, что пе­дагогическая деятельность органов следствия, прокуратуры реализу­ется во многих направлениях.

Во-первых, она нацелена на правовое воспитание, обучение, раз­витие всех граждан, поскольку любое общение со следователем, прокурором всегда включает цель педагогического воздействия. Во-вторых, активная деятельность следователя, прокурора по борьбе с преступностью является исключительно ярким, убедительным при­мером поведения, отношения к преступным проявлениям для всех граждан. Положительным примером является и проявление педагоги­ческих качеств следственного, прокурорского работника: гуманность, справедливость, непредвзятость, понимание человека, моральность, культурность в общении (см. § 16.2). В-третьих, педагогическая дея­тельность следователя, дознавателя, прокурора направлена на ликви­дацию морального ущерба, нанесенного потерпевшим и свидетелям, так как действия преступника могли привести к появлению у них

стойких отрицательных психических состояний. И наконец, по­скольку преступная деятельность других лиц может привести к выво­ду о безнаказанности некоторых преступников, работа следователя, прокурора нацелена на изобличение преступников, ликвидацию на­несенного ими общественной вреда, что является четвертым крите­рием педагогической функции участников досудебного производства. Всей своей деятельностью (с учетом конкретных особенностей дела) педагогически подготовленный следователь, прокурор помогает правильному, адекватному формированию общественного мнения о преступлении, о личности преступника. Все действия, высказывания такого должностного лица вызывают у граждан уважение к закону, к деятельности органов следствия, способствуют воспитанию право­сознания. Каждое общение им используется и для осуществления нравственного воспитания, обучения, развития, т.е. передачи граж­данам положительных этических навыков: дисциплинированности, ответственности, честности, доверительности, добросовестности.

Но все же основная направленность педагогических усилий следо­вателя, прокурора — это участие в перевоспитании лиц, совершивших преступления. С учетом особенностей досудебного производства ста­вятся более узкие цели в общей деятельности по перевоспитанию лич­ности правонарушителя. На стадии досудебного разбирательства по необходимости в большинстве случаев предусматривается только дос­тижение определенных этапов в общем процессе перевоспитания пра­вонарушителя.