Изучение цвета

Дети узнают цвета в определенной последовательности. Сначала ребенок различает основные цвета, которые быстро начинает узнавать. Но если для сравнения со знакомым цветом ему предложить другой, он часто не может определить уже известный. Как только он научится различать основные цвета, он подбирает предметы одного цвета, называет их цвета и наконец определяет цвет окружающих предметов.

* * *

Я надеюсь, что все сказанное выше показало, насколько необходимо для всех детей обучение в процессе игры, как это готовит их к учебе в школе. Рисунки, приведенные ниже, подскажут вам, как превратить обычные детские игры в обучение и с их помощью подготовить ребенка к обретению самостоятельности. Часть рисунков посвящена трудностям, которые возникают у детей со спастической гемиплегией, и дают советы как их преодолеть.

[1] О физической терапии и физических терапевтах см. Словарь терминов в конце данной книги. – Прим. науч. ред.

[2] «Уровень компетентности» ребенка отражает его способность использовать имеющиеся у него двигательные навыки в повседневной жизни. – Прим. науч. ред.

[3] В оригинале буквально «скованный ребенок», «ребенок в упаковке». – Прим. перев.

[4] В отечественной медицинской литературе часто используется термин «тетрапарез». – Прим. науч. ред.

[5] В России термином «двойная гемиплегия» принято обозначать формы церебрального паралича, при которых нарушения выражены во всех четырех конечностях, то есть отечественной «двойной гемиплегии» соответствует «тетраплегия» по западной терминологии, из-за чего может возникнуть путаница. – Прим. науч. ред.

[6] В России действуют сотни объединений родителей, имеющих детей-инвалидов. В них тоже можно получить необходимую помощь. – Прим. науч. ред.

[7] В оригинале упоминаются английские игры, которым соответствуют наши «Ладушки» или «Сорока-ворона». – Прим. науч. ред.

[8] К сожалению, ситуация в России еще очень далека от той, которая существует в некоторых странах. Но все же изменения происходят, хотя и очень медленно. Возможно, с вашим участием они будут происходить быстрее, и независимая жизнь людей с нарушениями станет реальностью и в нашем обществе. – Прим. науч. ред.

[9] В России большинство устройств для альтернативной или дополнительной коммуникации по разным причинам пока недоступны. Но всегда можно попытаться использовать простые доски с крупными надписями «да» и «нет», сделать простейшие приспособления из выключателя и лампочки – нажимая на выключатель и зажигая лампочку, ребенок сигнализирует о своем желании. Конечно, можно приспособить для ребенка с нарушениями и обычный компьютер, но это уже более сложная задача. – Прим. науч. ред.

[10] В Великобритании и многих других странах дети с нарушениями ходят в обычные детские сады и школы. – Прим. науч. ред.

[11] Речь идет об изменении британского законодательства после окончания Всемирного года инвалидов и проведения специальной правительственной комиссией анализа ситуации в стране. До 1980 года ситуация очень напоминала нынешнее положение в России: дети с нарушениями могли учиться только в специальных школах, куда их направляли в зависимости от вида нарушений. – Прим. науч. ред.

[12] То есть действуют вместе. – Прим. науч. ред.

[13] Не используйте стеклянные игрушки, а только пластмассовые. – Прим. науч. ред.

[14] Когда младенец, например, тянется за игрушкой, подвешенной над его кроваткой, дотягивается до нее и раскрывает кисть, то вторая его рука совершает те же движения: ладошка открывается и рука «хватает предмет»; такие движения второй, неактивной, рукой и называют зеркальными. – Прим. науч. ред.

[15] Угловую доску, как и многие другие приспособления, описанные в этой главе, довольно просто сделать самим. Необходимо помнить, что для изготовления такой доски нужно использовать достаточно прочную фанеру (толщина около 10 мм), которую нужно покрыть нетоксичным лаком, чтобы поверхность стала водостойкой. – Прим. науч. ред.

[16] Имеются в виду мячи из толстой резины большого диаметра, которые могут выдерживать вес до 100 кг, а не легкие пляжные мячи. – Прим. науч. ред.

[17] То есть его поведенческие ответы на какие-то стимулы будут отличаться от ответов обычного ребенка, ему трудно отвечать адекватно на стимуляцию. – Прим. науч. ред.

[18] В отечественной литературе такое поведение младенца называется «комплекс оживления». – Прим. науч. ред.

[19] К сожалению, в настоящее время в России большинство вспомогательных способов коммуникации, которые описаны в этой главе, недоступны. В последние годы в отдельных организациях начинают использовать компьютеры, жесты и простые картинки для того, чтобы помочь общаться детям с нарушениями развития. Но мы знаем и многих родителей, которые смело начинают создавать системы дополнительной коммуникации для своих детей; они используют картинки, простые переключающиеся системы, а часто компьютер и обычные программы и игры для детей. – Прим. науч. ред.

[20] Простейший переключатель для обычной игрушки на батарейках легко сделать, например, из обычного комнатного выключателя. Необходимо только, чтобы ребенок смог нажать рукой на клавишу или кнопку, – Прим. науч. ред.

[21] Для указанных целей вы можете использовать и самые обычные игрушки, которые продаются в наших магазинах. – Прим. науч. ред.

[22] Имеется в виду специальный мяч для физической терапии, изготовленный из плотной резины и имеющий диаметр приблизительно 1 м, который выдерживает вес до 100 кг. – Прим. науч. ред.