Гигиенические требования к воздушно-тепловому и световому режиму

Внутренняя среда помещений воздействует на растущий организм комплексом факторов: тепловой, воздушный, световой, цветовой, акустический. Действуя в совокупности, эти факторы определяют работоспособность и самочувствие человека в закрытом помещении.

Обеспечение теплового комфорта рассматривается чаще всего как совокупность четырех физических параметров: температуры воздуха, его влажности, скорости движения воздуха и температуры внутренних поверхностей ограждений. Воздушная среда помещений, тесно связанная с комплексом параметров теплового комфорта, определяется гигиеническими показателями и регламентами газового состава воздуха, его электрической компонентой, механическими и антропогенными химическими загрязнителями и бактериальным составом.

Дети имеют более высокий уровень обменных процессов и теплообразования, чем взрослые. В тоже время удельная поверхность тела и скорость кровотока у ребенка больше, что при хорошо разветвленной кожной сосудистой сети обусловливает и большие теплопотери. Все это на фоне функциональной незрелости механизма терморегуляции объясняет повышенную реактивность детского организма к воздействию метеофакторов. На протяжении всего дошкольного и младшего школьного возраста происходит совершенствование терморегуляционного аппарата и сосудистых реакций конечностей. Только к 13-14 годам по типу реакций теплообмена организм детей приближается к таковым у взрослых.

Нормирование микроклимата ОУ основано на изучении теплового состояния детей, определяемого по физиологическому состоянию «тепловой комфорт», при котором наблюдается незначительное напряжение терморегуляции. Зона теплового комфорта достаточно узкая, она является нормой температурного режима помещений и используется при теплотехнических расчетах при проектировании учреждений. В соответствии с принципами нормирования в гигиене детей и подростков в помещениях необходимо устанавливать не только границы теплового комфорта, но и допустимые, полезные пределы колебаний – зона умеренного напряжения терморегуляции, обеспечивающий закаливающий эффект.

Различия температуры обусловлены морфофункциональными особенностями детей, в частности, возрастными особенностями терморегуляции (табл. 9.8).

Таблица 9.8