Типичные ситуации общения по каждой из тем общения

Функция предметного содержания состоит в том, чтобы обеспечить овладение предметом общения, формирование межкультурно-коммуникативной компетенции в наборе следующих составляющих ее компетенций: лингвокультурологической, социо-культурологической, когнитивной, коммуникативной, профессионально-ориентирующей, контентно-профессиональной, профессионально-специализирующей.

Каждая из субкомпетенций межкультурно-коммуникативной компетенции формируется как отдельным целезаданным на эту субкомпетенцию составом упражнений, так и в конце работы над определенным КЛК, интегрирующие эти субкомпетенции в рамках единой ситуации общения или проблеме, задаются как в аудиторной, так и во внеаудиторных заданиях.

Вопросы и задания для выполнения

1. На чем основано предлагаемое определение упражнения как организационно-технологическое средства иноязычного образовательного учебного процесса в условиях формирования иноязычных компетенций?

2. Каковы основные характеристики «упражнения» и какие преимущественно подходы берутся за критериальную основу разграничения и типизации упражнений, формирующих предметно-содержательные аспекты межкультурно-коммуникативных компетенций (МКК)?

3. На основе предложенного комплекса упражнений выстройте на базе отдельных ТТЕ собственную программу моделирования и формирования межкультурной коммуникации.

4. Выберите диалогическую форму ситуации общения, графически представьте его модель.

5. На основе разработанной базовой модели выше представленной ситуации общения представьте ее варианты путем частичного изменения компонентов ситуации или ее условий.

§ 3.4. Сравнительная характеристика современных форм контроля