Этап рефлексии

Это, по существу, и есть непосредственный акт самоопределения. Станов­ление у ребенка опыта субъекта социальной деятельности необходимо требует осознания изменений своей личности, своих достижений. Должно возникнуть новое представление о своих возможностях, то есть новый «образ себя».

На этом этапе можно провести письменные сочинения-самоотчеты, под­готовить со школьниками серию эссе и издать свой самодеятельный журнал, а можно провести коллективное действо с помощью «Шести шляп» Э. Боно⁸⁵.

Стоит отказаться от представления, что технология социального самоопре­деления в полной мере может быть применена только в работе со старшими подростками и юношеством. Бесспорно, старшеклассники достаточно актив­но испытывают потребность в реальной социальной деятельности, проявляют готовность к выбору профессии, определению своего места среди ровесников. Но в деятельность по самоопределению следует включать и младших подрост­ков и даже младших школьников. В этом возрасте у детей уже достаточно вы­сок интерес к себе, своим личностным качествам, и они усиленно ищут «инст­рументы» для самостоятельного преобразования себя и выбора своей роли в системе социальных отношений.

Технология социального самоопределения в полной мере реализует идею: образование — это то, что ребенок делает сам.